社交軟件，尤其是微信和 QQ 的快速發(fā)展不僅是讓我們普通消費(fèi)者的生活方式作出改變，實(shí)際上也在影響著各行各業(yè)。相信廣大年輕人沒(méi)想到的是，在微信 /QQ 成為一種生活方式后，教師行業(yè)中不乏組建家長(zhǎng)群、教師在群中發(fā)布作業(yè)或別的要求的現(xiàn)象，教師與家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系已經(jīng)出現(xiàn)了變化。

或許這一現(xiàn)象的初衷是好的，通過(guò)這些社交軟件老師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)可以變得更多簡(jiǎn)易高效，一些有關(guān)學(xué)生之間的問(wèn)題也可以快速地進(jìn)行溝通。但現(xiàn)在事件的性質(zhì)已經(jīng)出現(xiàn)了變化，主要是有很多老師在家長(zhǎng)群中直接發(fā)布作業(yè)并交由家長(zhǎng)批改，如此一來(lái)算是減輕了老師的負(fù)擔(dān)，但加大了家長(zhǎng)的工作量。

針對(duì)這一現(xiàn)象，根據(jù)環(huán)球網(wǎng)報(bào)道，國(guó)家教育部在近日發(fā)布《關(guān)于政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第一次會(huì)議第 2884 號(hào) ( 教育類(lèi) 271 號(hào) ) 提案答復(fù)的函》，在該函信中明確指出，教師不得通過(guò)微信或者 QQ 等方式布置作業(yè)，和把批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)。

教育部強(qiáng)調(diào)，如此操作是為了避免出現(xiàn) " 學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)，教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù) " 等現(xiàn)象。不過(guò)該函信也不過(guò)是一般文件而已，并非法律文件，因此實(shí)則上對(duì)教師是沒(méi)有法律效力的。但應(yīng)該能夠在一定程度上遏制上述現(xiàn)象，至少家長(zhǎng)在和老師爭(zhēng)論的時(shí)候底氣也足了一些。

實(shí)話說(shuō)老師在微信 /QQ 群布置作業(yè)這一問(wèn)題引起國(guó)家的重視令小雷（微信：leitech）感到有一些驚訝，這也算是在當(dāng)下科技生活中一些 " 工具利用 " 矛盾的典范了。

當(dāng)然在這一紛爭(zhēng)中相信微信和 QQ 是不存在過(guò)錯(cuò)的，畢竟 " 技術(shù)無(wú)罪 "，出現(xiàn)的問(wèn)題就在于使用工具的人沒(méi)有妥善將先進(jìn)的技術(shù)用在恰當(dāng)?shù)牡胤健Ｐ±祝ㄎ⑿牛簂eitech）認(rèn)為，禁止老師在微信 /QQ 群布置作業(yè)的處理方式并非直達(dá)根源，想要真正讓老師的教育事業(yè)回到正軌，讓家長(zhǎng)不用背負(fù)過(guò)多的壓力，還得從學(xué)校、老師的工作態(tài)度和責(zé)任范圍作明確劃分，由此就不會(huì)出現(xiàn)越界的行為了。

【來(lái)源：雷科技】